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关于班级文化建设之拙见
发布日期:  2013-06-23 21:05    点击次数:  
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所谓“文化”,是指人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和,如艺术、天文、地理、教育、服饰等。作为班级文化,它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的内涵和外延。美国教育社会学家沃勒在《教学社会学》中关于学校文化的论述,开班级文化研究之先河。

班级文化是“班级群体文化”的简称,社会群体的班级所有或部分成员共有的态度、价值观、观念的复合体。班级成员的言谈举止、人际环境、班风班貌等为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映;班级文化是一种个性文化,代表着班级的形象,体现了班级的生命。也是班级全体师生共同创造的财富,是大家共同劳动的结晶。还是一个动态的、发展的系统工程,它的主体是学生。

  明升备用网址班级文化是一个班级的灵魂,具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类群体,既包括我们比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系,也包括容易忽略的教师之间(合力)以及教师与家长之间(互补)的关系。班级文化可分为“硬文化”与“软文化”。



一、“硬文化”的建设

  所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以看得见、摸得着的环境文化,也就是物质文化。苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见,对于教育而言,有效的运用空间资源,创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境,对于陶冶学生的情操,激活学生的思维,融合师生的情感有着巨大的积极作用。我对班级“硬文化”环境建设的法则是:力求朴素、大方,适合学生,突出班级特点。

1、注重教室的卫生

干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的。平时的工作中,我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来(垃圾袋装化),课桌椅摆放整齐,小黑板、扫帚、水桶清理整齐等,让每个学生都感受到主人翁的责任感——“10班是我家,爱护靠大家”。教室的卫生是班级文化环境的基础,有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。

2、重视教室的布置

发动学生精心设计,巧妙布置,力求教室和谐、高雅。教室布置包括:班级公约、宣传栏、光荣榜、学习园地、学训、班训、板报、名人(励志)名言等,可分别布置于教室的不同地方。

3、讲究座位的排列

  随着经济的迅猛发展,教育也由原来的“大锅饭”教育变成了“精品”教育,我们有更多的精力来考虑我们的教育素材,如班级学生座位的编排方式:按身高的大小排座,按期中、期末的考试成绩排座,男女围式坐法,互助共进式,志愿组合式,全动式等可供参考。

  m88博客实践证明,优美的班级物质环境,具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染(潜移默化),给他们增添了无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望和活力,把教室建设成一个“愉悦的场所”,给学生一种高尚的文化享受。



二、“软文化”的建设

  所谓软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。建设好班级“硬文化”环境,只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心,是最能体现班级个性的,班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

1、班徽、班歌、班训对学生发展的影响  

  此三者是班级“软文化”环境建设起始点,像一场音乐会前的造势活动,令观众更加神往。在设计它们时,班主任应调动全班师生人人参与,并通过适当途径征求学校主管部门的意见,引起他们的关注,给他们一个美好而鲜明的印象。作为班级的特色标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感;更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力,加强班级的凝聚力,增进学生间的了解和信任。

2、“班风”的建设及其对学生发展的影响

  这是班级“软文化”环境建设的重头戏,也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气,是班级对外的社会形象。对它的建设,我们可以从以下两个方面着手:

  ①教师方面。我们知道,班主任对班级的领导方式,与“班风”有着密切的关系。所以,我建议班主任采用一种民主型(参与型)的领导方式。作为班主任,应该是班级发展方向的设计师,而不是保姆、消防员。

②学生方面。学生是班级文化环境建设的主体,在班级“软文化”环境的建设中,学生与学生之间的相互作用,对于班级风气的形成,是一股巨大的力量。首先,是合作与竞争的协调。其次,是同侪文化的影响。

班级“软文化”的主体是班风。良好的班风是无声的命令,是不成规章的准则,它能使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素,增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用,还能使班级中的每个人精神振作,身心愉悦,人与人之间紧密团结,高度信任,人际关系和谐,班集体由此焕发出无穷的力量和生机,班集体与学生获得共同的成长与发展。

3、制度文化的建设及其对学生发展的影响

  教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等,在经过全体成员集体表决的基础上,认真组织实施,坚持“依法治班”,在班级制度的各项条文中,突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款,给制度以灵魂,共同发挥规章制度的强制作用和激励作用,使班级形成“事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做”的良好局面。

  《明升备用网址》是我在班级工作中经常实施的一种制度,也是班级建设中最为完整的“班级宪法”,从“班歌”到“班训”,从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”,与学生一起讨论研究,制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化,我根据学生的心理特点,借助于夕会、班会、日志等工具,积极地进行宣传,同时结合开展丰富多彩的活动,正确加以引导,以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。

由此可以看出,学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中,日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观(深远持久)。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映,是班级文化的核心与灵魂。班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落,时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染,社会化的水平不断地得到提高。

一个班级是否具有教育气息,是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净,富有极厚文化氛围的班级中,全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气;学习和掌握丰富的现代科学文化知识;勇于探索,勇于创新,热爱劳动,热爱科学;学会发现美,欣赏美,创造美;真诚地与同学和老师相处,友好地进行合作,促进并加快学生的社会化。同时,学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动,使学生主动接受文化的熏陶,从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感,触动学生自发地加入建设班级文化的行列,使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动,取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”,再到今天的“环境出人才”,无不证明了环境文化的重要性。

因此,我的教育目标是使班级文化最大可能的成为塑造学生心灵的栖居地。