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中职班主任论坛】教育叙事:教师内心的生命觉
发布日期:  2018-05-28 09:43    点击次数:  
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教育叙事:教师内心的生命觉察

——全国首届班主任叙事比赛获奖者分享会实录

2017114日在第五届全国职业院校班主任高峰论坛上)

 

崔佳:首先我们恭喜经过激烈角逐获奖的各位老师,恭喜你们!实际上,作为评委,我在台下听的时候很受启发。相信在座的其他老师昨天认真聆听后,内心也会有一点澎湃和感触,也会想着在日后的工作过程中如何向各位学习,再次恭喜你们!

崔佳:接下来,请各位做一下简单自我介绍吧。

刘甲:嗯,好。各位老师,大家好,我是来自山东省济宁卫生学校的刘甲。

魏媛媛:各位老师,大家好,我是来自郑州市国防科技学校的魏媛媛,谢谢大家。

王蕾:大家好,我叫王蕾,来自山东省济宁卫生学校。

裴冬梅:大家好,我是来自广州市医药职业学校的裴冬梅。

张曦:大家好,我是来自广州市医药职业学校的张曦。

 

崔佳:今天台上就坐的各位,甚至我们昨天晚上进行角逐的选手都是女性。我特别希望在下一届的教育叙事比赛当中,有男班主任、更多的男教师能够加入到我们的队伍中来。我们也希望看到他们的精彩!刚刚陈斌老师和张院长都给我们简单地介绍了关于叙事、关于叙事的情怀、关于叙事的方法。你们也是从叙事中走出来,所以我今天特别想问一下各位,在你们眼中教育叙事是什么?谁先来说一下。

 

魏媛媛我认为教育叙事可以把它说成是叙教育的事。首先是“叙”,叙的时候也就是我们在表达,表达的是自己内心的感受。教育是我们一直在做的事情,所以一定是真实的事儿,一定是简单的以小见大的事儿。这是我的理解。

 

崔佳:在小事情当中见大道理,在真实的事情当中见真理。

 

魏媛媛:对。

 

崔佳:好。

 

裴冬梅我所理解的叙事,有一点我们要注重的,就是它应该是有启发性的。我们班主任在日常琐碎的工作当中,记录一些个案,别人看了之后,可能就会从中得到一些感悟。处理类似事情的时候,就会得到一些启发,一个有教育性的启发,这也是叙事的一个特点。

 

崔佳:裴老师说,我们的叙事要有启发性,她希望叙事要反思我们跟学生之间产生的故事以及我们使用的处理方法。我们希望能把这些方法进行推广,能够让我们在自我成长的过程当中去帮助更多的老师和学生,对吗?好,谢谢!

 

张曦我们在教育学生的时候,很多都是很平凡的小故事,但是这里面是有一些大道理的,教育叙事就是寻找平凡的小故事,我的理解是这样。

 

崔佳:在小的故事当中有大道理,就好像是陈斌老师刚才给我们讲的,说实际上在写教育叙事的过程当中,我们更多的是需要从一些很小的点入手,然后再揉和我们的教育理念、教育方法。谢谢你!其实你们可以多说一点,因为下面的各位其实非常的期待。

 

刘甲我理解的叙事,不仅仅是讲故事。虽然这个故事是在我们生活当中真真实实发生的,但是我们在这个过程当中和学生有交流,对学生有帮助。其实,它不仅仅是在帮助学生,对我们老师自身而言也是一个成长的过程。在这个交流过程中,师生会有一个共同的成长。这也是我们在写下故事的同时所反思的,所收获的。

 

崔佳:嗯,师生之间本来就是一种相互的修行。在教育叙事的过程当中,在我们讲述自己的教育故事过程中,我们要看到的不仅仅是学生,还要看到自己,更加要看到我们跟学生共同的未来。

 

刘甲:对。

 

崔佳:好,谢谢!

 

王蕾我认为,教育叙事是一个非常能够展现班主任工作情怀的工作。因为我们的工作都很琐碎,从早到晚每天都是一样的,当然学生不一样,面对的事情不一样,通过叙事就把我每天不一样的那个点体现出来了。全国这么多班主任,大家如果都来叙事,你会发现,我们在工作中有很多的共同点,甚至遇到什么问题、怎么解决,都有共通点。这样就可以建立沟通的平台。

 

崔佳:通过叙事表达我们的教育情怀,通过叙事反思我们在教育过程当中的点点滴滴。我们在教育过程中可能会犯很多错误,但是这些错误对于我们来讲,就是前进的一种原动力。

 

王蕾嗯,对!

 

崔佳:是这样!王蕾老师在讲的过程当中,我回想起我的导师,他曾经跟我说一句话。当时,我刚入学,我坐在他办公桌前,我说我很着急,定不了论文的方向。他对我说:“你不要总想着平静、安静,要宁静”,他说,“当内心真的宁静下来、沉淀下来,你才能真正的去达到你的反思。”我相信今天各位可能都在想这个问题。既然教育叙事是在做反思,那么我们怎么让自己宁静下来?像这位老师刚才谈的一样,我们的生活、工作是繁琐的,那在这繁琐的过程中,你们是如何让自己宁静下来的呢?如何能够安心的把自己工作的点点滴滴形成文字,并在今天给大家做这样的分享呢?

 

 

张曦我先说吧,就以我自己举例。我觉得宁静需要时间的沉淀,而且需要一个角色的转换。我的角色转换就是我由一个普通的老师,一个女老师转变成一位母亲,再转变成一位班主任,这样的一个历程。所以在我自己的教育叙事里面,我的故事是《聆听万岁》。以前,我们一直在说聆听,我们也知道如何用心去聆听,但是当你真正成为一个母亲之后,你就会知道什么才是真正的聆听。我的理解是这样的。

崔佳:嗯,我们各位可能仍然记得她昨天讲的故事,她不是去讲什么道理,她更多地是聆听,聆听学生,给学生机会去倾诉。从心理学的角度上来讲,有人倾听我们、有人听我们去说一些貌似无所谓的事情,其实就是在敞开他们的怀抱在拥抱我们,这是给我们最大的关注和爱。而张老师其实也从自己生活的经历当中提炼出来一种理念,那就是她每天与自己孩子的交流方法,可以迁移到教育的过程当中。我也相信,其实很多老师都是把自己的学生当成自己的孩子,对!我们可以把生活当中的这些方法迁移,不断的迁移,这样我们可以获得更多。

裴冬梅嗯,我也说一下我昨天的教育故事。我的契机,其实也是参赛,参加我自己所在的广州市医药职业学校的首届班主任专业技能大赛。在参加学校的比赛之前,我没有写过相关的叙事故事、教育故事或者成长故事。所以,我从初稿写下来参加这个比赛,然后经过了几次的修改,在这个慢慢修改过程中我才领会到其中的意义。其实教育叙事就是帮助我们把日常的一些琐碎的、学生管理的一些经验通过自己的反思提炼出来。所以我觉得,如果没有那次在我学校参加比赛的契机,我也没有想到,原来在自己工作当中,是真的运用了一些教学的理念。当我自己提炼出来的时候,也确实感受到自己的一些成长,对自己有了一份信心,看到了这个成长,坚定了我要继续走下去的决心,这是一种力量的获取!

 

 

崔佳:好,谢谢!裴老师给我们提供了一个视角,很多的时候我们都是化被动为主动。可能刚好学校里有这样一个契机,让我们全民一起参加。那我不得不参加的时候,我才真正的去想。很多人都是这样,一旦我开始去做,我就想做的更好;一旦我做的好,我还想做的更好。我之前读过一本书叫《第五十六号教室的奇迹》,整本书其实我记不得太多的东西,但是记得一句话:“我们可以做得更好”。谢谢你把收获、成长的故事带到了我们今天的福州会场,分享给我们,感谢你的分享。

裴冬梅:也谢谢大赛给了我们这个机会。

王蕾我工作第一天学校就通知我做班主任,很生疏的职位,那是09年。从那以后就一直在做,只有产假阶段暂停。这一路走下来,我感觉自己的变化非常大。一开始刚刚出校门,然后又进校门,和孩子们去相处我就觉得自己是个姐姐,领着他们玩呗,有一些小的细节,其实不在乎。但是随着这个时间的流逝,我慢慢地感觉到,其实不是你一味的只陪他们玩啊闹啊就够了,要细致的去了解他的内心世界。我昨天的这个叙事故事也很特别。今年产假刚休完,接了一个中途班级。因为我那时候也做妈妈了,就觉得这群孩子一定跟我以前的这种相处模式不一样,我心里其实可担心了,因为会有比较嘛。然后我就想,当你被你的学生们去比较的时候,那应该怎么做呢?可能你前面那个老师年龄比你要年轻啊,可能比你聪明。学生如果评价不好的话,说实话,内心会觉得很尴尬的。我就思考这个问题,最后我就决定在这种特殊的班级管理情况下,给他们一种空间,让他们自主,让他们知道主人是谁,我只是一个服务者。在这个过程中,我想了很多问题,而如果在以前,我年轻的时候,我可能真的沉不下心来。

崔佳:您现在也很年轻。

王蕾我们家孩子睡觉有点早,他晚上睡了以后的时间是我最好的思考时间。当我看着自己孩子的时候,在想着另一群孩子。其实那种爱是相通的,不分你我。虽然我不是他们的妈妈,但是我觉得所有的班主任无论男女,只要是自己的学生,都会有那种心理状态,一定觉得他们是自己的,想让他们更好。

崔佳:所以您这次会议参加完之后回到家,一定要先拥抱你的小宝贝,感谢他给了你这样的灵感。

王蕾是啊。

崔佳:王老师给我们提供了一个案例。很多的时候,我们是为自己建立一个目标,这个目标驱动我们去做一些事情。比如说王老师,我要做一个“后妈”了,那我这个“后妈”的目标是什么?我要把这个“后妈”当好。当好的标准是什么呢?第一,学生能满意,让学生们都满意;第二,我要超越前一个。

王蕾就是当时自己心里暗暗下定的目标。

崔佳:所以在这个目标驱动下,我们会去思考一下,我怎么样才能做得更好,对不对?好,谢谢你。

魏媛媛09年开始当班主任到现在,刚开始还是一个懵懂的小女生,现在我经常喊我的学生们都是孩子们。也是因为有了孩子以后,看到了孩子就会想到学生们很多很多。学生会经常说:“老师,你一点脾气也没有。”是啊,每天看见他们三四十双眼睛,就像看见我儿子一样。虽然我的儿子只有三四岁,但是每个人的心灵都是相通的。就像刚才张院长说的那句话,福来福往!你对他们怎么样,他们也会对你怎么样。说起教育叙事,刚开始我没有想过要去把一些点滴去记录下来,自从结识了张院长和张院长的团队,我们学校走出去、请进来,做出很多努力。比如说我参加的是第一次会议是在绍兴,我不知道那是第几届。

崔佳:绍兴是第三届。

魏媛媛绍兴是第三届啊!我自从参加完第三届班主任工作论坛以后,学校就开始提醒我们需要去记一下工作中的事情。这个时候我们学校就给我们提供了这样一个机会。你不去思考,就逼着你去思考。晚上十点以后是我自己的时间,我会去写一些东西,就是写一些今天发生的小事情,或者是学生的一句话,一个表情,我都会去思考。我们学校每年都会组织所有的班主任进行教育叙事。虽然没有像昨天晚上这么正式地去表达,但是,当我们知道教育叙事是一个什么东西的时候,我发现我们已经很落后了。为什么这么说呢?我一直到现在都认为,只有走出去才会发现距离在哪里,才会有努力的方向。最后还是感谢,感谢联席会团队给我们提供这个平台,让我们认识了更多,也要感谢我们的学校。谢谢!

崔佳:魏老师提到了我们的平台,还有她的学校。我在这想说一个细节。昨天我们正式决赛开始之前,在晚饭时间,郑州国防科技学校的周校长和段校长一直在这儿陪伴他们去做最后的练习。他们说因为魏老师是第一号,一般比赛抽中一号,大家可能都觉得这是一个非常糟糕的顺序。

魏媛媛对,这是我从小到大一次很幸运的事。

崔佳:很幸运,因为抽到了1所以得到了个NO1,是吗?是学校的领导的支持,包括当时还有大概十几个同事都没有去吃饭,在这帮着记时间、看仪表,提出有什么需要改进的地方。我在旁边看的时候真的很感动,这是一个很团结的集体。而且在这个团结的集体里,其实除了大家相亲相爱之外,也会有一些要求,对不对?但在要求的同时还给我们开拓视野的机会,比如说来参加这个活动。所以魏老师也在给我们讲,走出来,会看到更多的世界。就像张会长经常讲的那样,如果你不走出来,你以为就是世界,但是你走出来之后才会发现,世界真的比我们想象的要更宽广一点、更大一点,我们可能有更多的收获和思考。

魏媛媛:我想再说一点,为什么我昨天最后一句以广告语作为我的结束语呢?福往福来,自由自在!是我一下火车看到的,福州最大的一个广告牌就是这样写的。我想,我们教育工作的出发点,我们班主任的出发点就应该是福往福来,我们和孩子们都应该这样去感受;我们的落脚点应该是自由自在,孩子的自由自在的世界和我们的自由自在的世界。

崔佳:付出爱得到爱,我们一起自由。好,谢谢!

刘甲:那我最后来说一下我的想法。我是一个文科生,从高中开始就喜欢写日记,一直到上大学的时候,总是喜欢每天写一些东西。在写日记的时候,其实就是在写一下心中的感悟。我在大学的时候学的是心理学,我心理咨询的辅导老师就告诉我们,作为一名心理工作者,你应该更多的是倾听。让别人说,你来听,这是你真正的工作,而不是你一个人在絮絮叨叨的说,那是失败的。当了班主任以后,我发现啊,这个原理是绝对可以用的,因为我们在和学生的交流过程当中,你一直在说,学生就会觉得“唉呀,真烦!”在这个过程当中,我就觉得我应该是一个倾听者,是一个理解者,是一个引导者。我要引导着他,把他自己想的说给我听,然后我帮助他。他可能是一个所谓调皮捣蛋的孩子,但是我可以引导他,我可以帮助他,在这个过程当中我们来成长。我觉得我们可以获得宁静的方式,比如说我们和每一个孩子交流过后,都可以静下心来用一分钟两分钟的时间去总结一下,刚才我在和他的交流当中我哪些做得好?是不是存在一些问题?就像刚才陈斌老师说自己有觉察,发现自己昨天晚上可能有些地方做得不够好。我们做班主任的时候也是这样,我们每天可能要跟几个学生去聊天去谈心,那么,我们是不是能拿出来一分钟两分钟的时间去思考、去总结、感悟一下,看看能够记下来一点什么。这个过程,我觉得就是我们宁静的一个过程,也是我们收获的一个过程。谢谢。

崔佳:好,先要跟你握个手,我也是学心理学出身。心理学可能带给我们更多的启发就是聆听。实际上我们在聆听的过程当中就宁静下来了。就像昨天林宏茂老师讲的一样,我们很多老师可能更多的习惯了灌输大道理,我们讲了太多,但是小孩根本听不进去,学生也听不进去。所以,宁静下来!也让我们更好地去思考我到底应该如何去应对这些情况。

 

链接:

 

 


 

 

2017114-15日,第五届全国中职学校班主任工作高峰论坛在福建省福州市举行,来自全国22个省市近500位学生工作者参加活动。115日,首届班主任叙事比赛获奖代表在圆桌论坛上进行分享。现讲现场录音进行整理:

 

崔佳:刚才谈到如何去应对各种各样的情况,那我就有问题问你们了,你们知道,刚才陈斌老师也有提到,哲学上有很难回答的三个问题是:我是谁?我从哪来?我要到哪去?关于我是谁这个问题,当然我们自己去回答的时候可以有很多种。今天我先给你们设定一下,我是谁?我就是中职班主任。那现在你们需要告诉我的是,我在哪?不是要你告诉我你是哪个学校的,你在哪个地方。我们要谈的是我们当前的状态,我在哪,然后我要到哪去?我想成为一个什么样的班主任?在成为这样的班主任的过程中,其实我还有第四个哲学问题要问,就是我怎么样才能到达呢?我的路径是什么?这实际上也是一个你们之前已经思考过很多遍的问题:我们到底怎么样才能成为我们希望成为的班主任?那个班主任到底是什么样子的?我希望你们今天给大家画一个蓝图,也给我们一个启发,好吗?谁先开始——

 

裴冬梅:我觉得自己的状态就是在路上,在前进的路上。我也不知道这条路有多长,但是我自己在向着前进的方向走,我的目标是希望自己是一位有智慧的班主任,我不希望用权威去让学生害怕我,而是希望用我的人格魅力能够感染到他。所以我们也要在看着学生、指引学生成长的过程中,完善自己的各个方面。

 

崔佳:你明明可以靠颜值,但是一定要靠才华!那想成为一个智慧型的班主任,你觉得你怎样做才可以?

 

裴冬梅:其实我和张曦老师在大连的时候已经参加过一次班主任工作论坛,然后我们也打听到下一次应该是在郑州。我们决定继续参加,通过这样的平台提升自己。同时,我还加入了广州市的一个班主任工作室,希望通过各种平台提供给我们学习机会,去参与,当然更重要的,你要在日常中去反思,去学习。学习,还是学习!

 

崔佳:多走出来看看,然后多走出来听听其他人的声音,然后再反思、学习。好,谢谢你!

 

王蕾:我从我的过去走过来,我有我的经验教训。我现在活在当下,活在我们共同相处的一个环境中、氛围中,但是我希望能够达到一个目的,就是我为学生的未来而来,也是为我的未来而来。

 

崔佳:总结过去,活好当下,向着未来。好棒!我们为你鼓掌!

 

王蕾:其实这就是一个哲学问题啊,其实也就是一个人最根本的简单问题。就有的时候不需要想太复杂,太复杂的时候,你的思路你的灵魂都会太累。反之,我们轻松下来会清晰很多,就是知道目的。但是我刚才说为学生的未来而来,这是一个非常大的目标,我刚才之所以敢说,就是因为我现在还没有做到。就是那句话,“高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之。”

 

崔佳:真的感谢你给我们提供这样的一个视角:用哲学的视角去回答哲学的问题。

 

张曦:我没有这些老师那么厉害,我是来自广州市医药学校的,我是一个专业老师,我是学医药的,我没有深厚的教育学和心理学的基础。我教育学和心理学完全就是进了学校之后、作为一个班主任之后自己恶补的。那么至于我是谁,我在哪里?我在通往哪里?这些太哲学性的问题,一时间我真的不知道该如何去表达,但我希望我自己能成为一个什么样的人呢?我希望成为一个就是将来等学生毕业之后,他们若干年之后回来看我的时候能跟我说一句“老师,当年在你的班,我真的觉得好幸福。”这就是我希望能够达到的一个目标吧。我就是这样子想的。

 

崔佳:对,这是我们的情怀!我们做老师的,希望自己多年之后桃李满天下,但是这些“桃李”一定会记得我们,这是我们最原始的教育情怀,对不对?所以我更想知道的是,我们怎么样成为一个让学生能够在多年之后仍然记得、仍然感激当年在你的班里特别幸福的班主任?

 

张曦:嗯,我的理解就是你能融入到他们生活当中,还要在他的世界里面去看待我们的世界。比如说像现在我们的孩子是00后,他们有他们的特点。那么我们就不妨撇开我们自己的一个80后啊70后甚至更早的老一辈的一些思想,从他们的角度来看问题。比如说他们喜欢的偶像,我们也跟着去理解一下,为什么他们会喜欢这样的一些偶像。多站在他们的角度去理解,他们就会感受到我们是在用心对待他们。

 

崔佳:你想跟我们的学生无缝衔接,对吧?好!

 

刘甲:嗯,我觉得作为一个班主任这个角色设定,我应该是从学生当中来,回到学生当中去。我的愿望呢,就是我能够成为一个学生信任的班主任,他们愿意把他们的心事、把他们的心声分享给我。然后在若干年后,他们想起我的时候是微笑的、是感谢的。至于如何去做,我觉得是我们在和学生交往的过程当中,很重要的一点就是4个字:设身处地!这也是我在我的教育叙事当中提到的一个观点,就是我们设身处地的换位思考,考虑他为什么这样去做,他为什么这样去想。学生可能比我们小,但是我们要想着,我如果是他的话,我是怎么做的?我如果是他的话,我是不是也会这样选择呀?有的时候当我们真正的换位思考了,真正的设身处地了,我们就能够理解他们的行为了。还有就是昨天晚上有一位评委老师给我一个提醒,他说“你关注了这个学生了,你解决他的问题了,那你是不是能把所有的学生都关注到呀?”昨天他提这个问题的时候,我当时有点懵,当时我就说我努力去做啊。我不可能说我现在保证我把所有的学生都照顾好,但是我会努力的这样去做。我想今后的班主任生涯也是这样,我不能只看有问题的孩子,我要看到更多的孩子,成为他们信任的对象,设身处地的去为他们着想。

崔佳:好!我们可能暂时不太清楚,我们到底应该如何去努力,但是至少我们有方向,我知道我要去努力。而且刘老师也一直在说要设身处地的为学生着想,要真正站在学生的角度去讲话,而且她刚才也一再跟我们提到通过聆听建立跟学生之间的连接,真正的走到学生中间去。我相信,在座的各位可能应该有很大的启发,而且我相信台下至少有一部分人心里也在想:“下一次的时候,我希望站在上面的是我。”

教育叙事:教师内心的生命觉察

——全国首届班主任叙事比赛获奖者分享会实录

2017114日在第五届全国职业院校班主任高峰论坛 下)

 

2017114-15日,第五届全国中职学校班主任工作高峰论坛在福建省福州市举行,来2017自全国22个省市近500位学生工作者参加活动。115日,首届班主任叙事 获奖代表在圆桌论坛上进行分享。现将现场录音进行整理:

多的新的理念去引领我,让我成为真正的一个研究型的大姐大。回到最后一个。

崔佳:今天我最后一个问题,希望大家去回答,那就是:参加这一次叙事比赛,你们最大的收获是什么?我们诱惑一下与会的老师们。我相信你们收获的不是一个证书、一个奖杯,不是在这和他人拍照留下的纪念,一定会有更多的一些东西。

魏媛媛:我能回到刚才那个问题吗?我一直在想表达我自己。第一个问题是你是谁,我用一个词,就是孩子们的大姐大。我照顾到了孩子的日常生活起居,我也引领了他们往正道上走,往更远的路上走。未来我想成为的就是研究型的大姐大。比如教育叙事,我要从小的教育去做起,加上我们的学习,用更问题,这是一个台阶一个台阶的,我现在可能是还处于最底层的大姐大,我想达到最高层。这也是我参加班主任论坛的一个最大的体会:我在成长!我在成长成我心目中研究型的大姐大。谢谢!

崔佳:在成长中成长成为研究型的大姐大!大姐大,以后就靠你罩着我们大家了。

张媛:我的收获就是成长无处不在!就像冬梅老师所说的,我们学校之前是有举办过类似这样的教育叙事比赛。刚开始的时候,我们就是什么也不懂,经过一步一步的提炼,一步一步的进步,最后发现能够在昨天站在全国的平台上来向各位展示自己,真的发现成长是无处不在。静待彼岸,陌上花开!

崔佳:我们在比赛的过程中,首先完成了我们自我的成长。当我们自我成长之后,我们可以去帮助更多的学生。

裴冬梅:我还是回应,我还在路上,所以这一次我来的收获就是获得了前行的力量

崔佳:这是一种推动的力量!是吧?好,谢谢!

王蕾:我觉得通过教育叙事比赛的平台,确实能够把自己的心事自己所想的一些情感表露出来,其实,这不叫宣泄,这叫释放!这叫渲染!在这个过程当中,你把自己的情怀展现出来了,其实这是一种人生的高度,当我们拥有了这样的人生高度,再回去做原来的这些工作的时候,会觉得其实每一件小事,每一件琐事你都能从中去发现它的不一样之处。所以我们需要这样一个平台来说来叙,这就是我的收获。

崔佳:在平台当中感受到情怀的力量,让平时最简单的生活都觉得有点意思,是不是?好!

刘甲:我是今天第一个起来自我介绍的老师,也是今天最后一个回答的。我觉得,我虽然之前和学生有交流、自己有反思,但是从来没有真正的从头到尾写下来过,这是第一次把自己的故事变成文字,完完整整的写下来,所以我觉得在这个叙事比赛的过程当中,在讲故事的过程当中,也是自己真正静下心来,完完全全反思的一个过程。我觉得用几个字来形容我这次的收获就是:讲故事,收获反思;听故事,收获感悟!我相信我和在座的各位都在这个会议当中、这个比赛当中收获很多,学习到很多东西,谢谢大家!

崔佳:刘老师实际上给我们提供了一个更新的视角,说我们参加这个比赛,不仅仅是在表达,同时我们也在听。她自始至终都在告诉我们,我要聆听。在听其他人的故事当中,我们也受启发,受教育;在表达自己的过程当中,我们也有反思,有成长。张会长习惯性的说的一句话就是,我们要在表达当中学会表达。如果让各位像过电影一样去回忆我们经历过的,跟学生之间发生的互动,可能我们心里面都有,但是如果真的让我们表达给其他人听的时候,可能又很难讲清楚。刚才有老师在讲,我在写这个故事的过程当中会发现,原来我也是有一定的理论基础的,有一定理论支撑的。之前我读的一些书、听的一些报告,甚至看过的一部电影,在写叙事时都能提取出一些精华,这时,我会恍然大悟:原来这些理论和方法在我平时工作的过程中、生活的过程中都有应用,而且我还加以推广,对不对?是的,我们可以去推广,我们可以由一个学生去迁移到更多的学生,我们可以由一个老师迁移到更多的老师,这就是教育叙事带给我们的意义。也让我们有更多的情怀去做这件事。从我们班主任成长的视角上去看,我们愿意在这条路上走得更远。最后,我衷心地希望我们台上和台下的各位班主任,在工作中有更多的自由,这些自由势必是建立在刚才他们所讲的智慧型和研究型的基础之上的。让我们有更多的学习,让我们有更多的成长,让我们在我们的工作中有更多的把控力。谢谢大家,也谢谢参与分享的各位!