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教师培训的终极目的
发布日期:  2013-03-06 16:10    点击次数:  
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苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代最有名望的教育家。写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等教育专著。苏霍姆林斯基说:教育的最终目的是自我教育

同样道理,教师培训的必然目标是走向自我培训。不管是专家的讲座,还是各种形式的听评课活动、或者是参与互动的说课、案例分析活动都是一种形式,一种手段,是一种短暂的典型活动,都不能代替教师平常的教学活动。

正如美国著名教育家约翰·杜威说:我们可以把马牵到河边,却不能强迫它喝水。同样的道理,专家讲座只是为我们提供了一顿美味的午餐,教师愿不愿意吃,吃多少,都取决于教师自己。就好像食物必须由自己一点点消化,任何人不能代替一样。教师培训是提高教师素养的活动,教师们愿不愿意提高自己的素质,转变自己的态度,思考自己的教育教学观念,改变自己的教学行为,所有这些都必须由教师自己来完成,任何人也不能代替一个人思想的改变。因此所有的培训都是促使教师走向自我培训的形式,是桥梁,是高架桥。认识到了自己必须要学习,要提高,要改进,要超越自己,就是培训的最大的收获。

古希腊著名的哲学家苏格拉底说:教育不是灌输,是点燃。教师培训不是灌输,是点燃火焰,是点燃思想的火焰,是点燃智慧的火焰。培训不仅给、也不仅给,更应该给

形象的指出了教师培训的最终目的不是教给教师知识,也不是教给教师解决具体问题的方法,而是要激起教师强烈的欲望。也就是让教师从自身实际情况出发,思想深处发生彻底的转变,从内心认识到培训的需求,渴求学习的强烈愿望,从“被动接受培训”到“我要培训”的实质性转变。只有态度发生了转变,才能促使教师在今后的教学实践中不断学习反思,反思自己的教学行为,反思自己的教学方法,反思自己的教学策略,反思自己的教学对象。在反思中发现问题,在反思中认识到不足,在反思中感觉到精神的饥渴,在反思中产生强烈的学习求知的欲望。只有通过各种形式的培训、交流教学活动,促使教师专业技能的发展;聆听专家的讲座、更能开阔我们的视野、丰富我们的知识、改变我们的思想、转换我们的思维,改变我们的态度,转变我们的思想,再有坚定的信念和持之以恒的努力,使教师培训最终走向自我培训,真正达到培训的终极目标,培养一批金翅膀的特色教师。

就像著名赏识教育专家周弘说:教育孩子,关键是态度问题,态度一变,方法无限;态度彻底转变,奇迹就会出现。